Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra de Principios y Prácticas
Inclusivas
Asignatura:
Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Código: 02001
Blog: Constructivismo y educación inclusiva
Estudiante:
Grettel
Fabiola Ruíz Díaz
Cédula: 3-0500-0509
Centro Universitario: Turrialba
Código: 27
Profesora: Marcela Campos Obando
Primer Cuatrimestre 2023
El constructivismo plantea que el aprendizaje se construye y que los conocimientos no son una copia de la realidad, sino una construcción constante que se realiza con la información externa que se recibe, que se interpreta y que se aprende, es por ello que resulta importante el papel que cumple la tecnología en el constructivismo y en el ámbito educativo, en este caso los medios digitales, ya que con su utilización la persona estudiante pueda tener acceso a información en cualquier momento y lugar, obtener experiencias que estimulen su aprendizaje y sus capacidades para relacionarse, realizar tareas en menor tiempo y tener la posibilidad de decidir lo que desea aprender, por ende, las aplicaciones tecnológicas “funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento” (Hernández, 2010, p. 12), ya que a través de esos elementos es posible tener al alcance una herramienta innovadora que ayudará a construir nuevos conocimientos o a modificar los conceptos que ya se conocen.
La tecnología se ha considerado una herramienta constructivista que a través de su utilización en la educación en línea permite que la persona estudiante construya su aprendizaje de manera colaborativa, sea acompañada por medio de la retroalimentación del personal docente o de sus compañeros y compañeras, adquiera competencias como habilidades y actitudes y estimule su interacción consigo misma, por lo tanto es responsabilidad del profesional docente utilizar de manera adecuada la tecnología en el proceso educativo para propiciar aprendizajes significativos en la población estudiantil.
En el constructivismo la persona estudiante es responsable de su propio aprendizaje, el cual lo construye a partir de la interacción con el entorno, cumpliendo de esta manera un rol activo que es fundamental estimular en el proceso educativo para que sea la persona estudiante quien construya, interprete y reconstruya sus propios conocimientos a partir de sus experiencias, forme su realidad a partir de su propia decisión y sea consciente de los conocimientos que está obteniendo, por ende “El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva, observando lo que se les explica” (Hernández, 2010, p.2), ya que para el alumno o la alumna es más fácil aprender haciendo, explorando e investigando que escuchando o escribiendo la información que la persona docente les transmite.
Se deduce que el proceso educativo no debe centrarse únicamente en la
transmisión de conocimientos por medio de contenidos ya establecidos, sino en
proporcionar herramientas como los medios digitales que estén al alcance de las posibilidades y
habilidades de la persona estudiante para que sea ella misma quien construya su propio aprendizaje dentro y fuera del aula, atendiendo de esta manera las necesidades de
aprendizaje que el alumno o la alumna pueden presentar.
1. La metodología constructivista puede concebirse como un modelo pedagógico que busca que la persona estudiante construya su propio conocimiento, por lo que “tiene por finalidad generar la necesaria aproximación entre los significados que construye el alumno y los significados que representan los contenidos curriculares” (Serrano y Pons, 2011, p.14), para ayudar a elevar el nivel educativo de los alumnos y alumnas a través de actividades de interacción o herramientas para la construcción de conceptos nuevos. En relación a ello, se considera que un beneficio de esta metodología es que se centra en proporcionarle a la persona estudiante las herramientas o los recursos de aprendizaje necesarios para la construcción de su propio conocimiento, ya que en este método se asume que cada alumno o alumna tiene una forma única de aprender. Al igual, aporta una guía para planificar estrategias de enseñanza y aprendizaje acorde a las necesidades permanentes o temporales de la persona estudiante.
2. Con esta metodología el personal docente como mediador y facilitador del proceso de aprendizaje puede construir un entorno colaborativo en el que la persona estudiante participe activamente, se desenvuelva de acuerdo a sus habilidades y en conjunto construya sus conocimientos. Al igual, permite tomar en cuenta las actitudes, las creencias, las habilidades de aprendizaje, el lenguaje y las diferencias de cada estudiante al momento de planificar los contenidos de aprendizaje para brindarle a través de ellos lo que cada estudiante requiere para construir un aprendizaje significativo o las habilidades para desempañarse en la sociedad a la cual pertenece, en esta planificación siempre se debe considerar el lenguaje de cada estudiante, ya que este es una herramienta cultural de aprendizaje por excelencia.
1. El aprendizaje significativo surge cuando la persona estudiante “como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee” (Romero, 2009, p.1), es decir, construye nuevos conocimientos a partir de los conceptos ya obtenidos anteriormente, los cuales resultaran significativos únicamente si son de importancia para la vida del alumno o de la alumna. Dicho eso, se considera que las experiencias que proporciona el entorno y que la persona estudiante obtiene al interactuar con cada elemento del ambiente son importantes en la construcción de aprendizajes significativos, debido a que se requiere relacionar la nueva información con lo vivido o con las experiencias previas para que el aprendizaje sea efectivo.
2. Los conocimientos previos son requeridos para dotar el aprendizaje de significado y mantenerlo en la memoria, por ende, se requiere que dentro del ámbito educativo el personal docente proporcione actividades que involucren los medios digitales y un entorno con instrumentos educativos, con contenidos de enseñanza y de interacción social, en el cual la persona estudiante pueda adquirir experiencias positivas e incorporar la información recibida en sus conocimientos previos, entrando en un proceso de asimilación y acomodación de nuevos significados de aprendizaje, de ahí la importancia de las experiencias y de la estructura conceptual que se posee. En relación, a los conocimientos previos se debe indicar que se requiere de las concepciones y de la motivación de la persona estudiante para atribuirle sentido a los nuevos conceptos y a la propia actividad de aprendizaje.
En la siguiente imagen se explique que es el aprendizaje significativo, como se da, que se necesita para que ocurra, cuáles son sus principales exponentes y cuáles son los tipos de aprendizaje significativo.
Figura 1: Aprendizaje significativo.
Fuente: Venngage. (s.f.). Aprendizaje Significativo. [Imagen]. Pinterest. https://in.pinterest.com/pin/30680841202551773/
1. Enseñar a relacionar de manera voluntaria la información que se presenta en un determinado momento y espacio con los conocimientos y experiencias previas es fundamental para que la persona estudiante aprenda significativamente y comprenda que los conceptos, situaciones u objetos incluidos en dicha información tienen un significado lógico y son esenciales para su desenvolvimiento y modo de actuación en la sociedad. Sin embargo, es importante considerar que lo que es significativo aprender para un alumno o una alumna posiblemente no lo sea para el otro u otra, ya que para él o ella podría ser más importante aprender un contenido contextuado, aunque independiente del significado e importancia que tenga el aprender para el estudiante es posible modificar el modelo mental que se forma dentro de cada persona cada vez que adquiere un nuevo aprendizaje. Por ende, se debe tener claro que cada estudiante posee una forma única de aprender, por lo que la enseñanza debe estar acorde a sus capacidades.
2. Enseñar a razonar, analizar y actuar ante las diferentes condiciones que se presentan en un contexto, es decir, ante las diversas situaciones, elementos, conceptos y contenidos de aprendizaje es esencial para que la persona estudiante pueda reconstruir sus conocimientos y construir un nuevo aprendizaje significativo. Por lo tanto, se requiere de situaciones y elementos significativos y contextuados para que el alumno y la alumna pueda construir su propio aprendizaje a partir de sus habilidades, ya que cada persona estudiante puede aprender interactuando, haciendo o respondiendo a cada estímulo que recibe.
El siguiente vídeo explica que es el constructivismo, como se construye el conocimiento, que estrategia puede implementarse para llevar a la práctica el modelo constructivista y cual es el rol del docente, aspectos que permiten comprender el tema abordado.
Vídeo 1. Constructivismo.
Fuente: CEN-IAEN. (2016). Constructivismo. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=dLzO8Tos57o
Para comprender la importancia de la tecnología en el aprendizaje de las personas estudiantes y como puede utilizarse para coincidir con la manera en la que aprenden los alumnos y las alumnas se presenta el siguiente vídeo.
Vídeo 2. El Constructivismo y las TIC´s.
Fuente: Gamboa, D. (2014). El Constructivismo y las TIC´s. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Vz37B6beW08
CEN-IAEN. (2016). Constructivismo. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=dLzO8Tos57o
Gamboa, D. (2014). El Constructivismo y las TIC´s. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Vz37B6beW08
Hernández, S. (2010). El modelo constructivista con la Web 2.0: aplicado en el proceso de
aprendizaje. Organización de los Estados Americanos. https://recursos.educoas.org/publicaciones/el-modelo-constructivista-con-la-web-20-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje
Romero, F. (2009). Aprendizaje significativo y constructivismo. Digital para profesionales de la enseñanza, (3), 1-8. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdf
Serrano, J., & Pons, R. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1-27. https://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v13n1/v13n1a1.pdf
SOB Team. (2022). Constructivismo. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=QZdMdIlpISc
Venngage. (s.f.). Aprendizaje Significativo. [Imagen]. Pinterest. https://in.pinterest.com/pin/30680841202551773/